六年级下册语文教案（多篇）

[摘要]六年级下册语文教案（多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标

1、会认2个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

4、理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学重点

1、掌握难认、难写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。

教学准备

背景资料、图片、配乐等。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）

他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。

板书课题：指尖的世界

2、齐读课题，生质疑。

二、初读课文，感知内容

1、生自由读课文。

提示：

（1）读准确，读通顺。

（2）初读了课文，你知道了什么？

2、检测初读情况。学习会认字。

3、再读课文。复习会认字，学习会写字。

提示：

（1）读流利，知内容。

（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？

生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。

三、品读课文，走近“指尖的世界”

出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。

1、学生默读课文。教师巡视，了解学情。

2、全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）

（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”

这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。

练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。

（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？

有感情地读读这段话。

（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”

联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。

四、布置作业

画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。

第二课时

一、质疑导入

1、文中哪些地方你读不懂？

2、生质疑。

3、教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。

二、深入理解，走进“指尖的世界”

1、“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”

“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。

（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。）

师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！

2、“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”

“长廊”指什么？学校。板书：学校

为什么把学校比作一条长廊？

理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。

课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。

3、“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”

“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？

指的是生活的每一个角落，每一个细节。

他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？

学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。

板书：自信、乐观

幸福的生活

三、扩展延伸

1、思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？

可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……

2、总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。

四、布置作业

1、复习会写字。听写。

2、写下你读后的感想。

3、积累课文中的好词好句。

4、写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。

教学目标

1、指导学生有感情地朗读课文

2、引导学生了解课文内容 ……此处隐藏6911个字……p>

（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）

4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？

（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）

（五）、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容

（六）、板书设计：

5、灯光

广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活

阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取

教学目标：

1、学会12个生字，理解“不计其数、千里迢迢”等词语的意思。

2、了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；培养学生从小维护生态平衡，保护人类共有家园的意识。

3、进一步掌握科学知识说明文的阅读方法，能抓住要点，了解知识，并注意这类文章的语言特色。

教学重、难点：

重点：了解课文向我们介绍的科学知识，知道由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。

难点：进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。

教具准备：

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

学会本课生字新词，了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、揭题，板题：20、意想不到的灾害

2、看到这个课题，你想知道些什么？

（1）哪些是意想不到的灾害？课文写了哪些意想不到的灾害？

（2）为什么称它们是“意想不到的灾害”？

二、初读课文。

1、一读课文，学会生字词。

2、二读课文，填写表格。

三、检查交流。

1、课后生字表组词读。

重点正音：蟾蜍泌

重点字形指导：蟾滥

2、课后词语表中的词语读一读，记一记。

3、交流表格填写情况。

4、小结：通过对课文的读和表格的填写，你了解到了哪些科学知识？

板书：维持生态平衡是多么重要

四、深究原因。

1、导入：为什么说维持生态平衡十分重要？

（1）什么叫生态平衡？找出文中的一句话来回答。

（2）出示句子，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态、环境保持平衡。

A、“不论什么动物”你怎么理解？（不管是有益的动物还是有害的动物。）

B、指导朗读。

2、为什么必须要保持平衡？

出示句子：动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌……泛滥成灾。

（1）理解“泛滥成灾”。

（2)联系表格和课文内容，用“（）在（）泛滥成灾，就是因为人们只想到（），没想到(）”说话。

（3）可见，即使是有益的动物，如果无限制地（大量繁殖），也会给人们带来（意想不到的灾害）。因此，我们要努力（维持生态平衡）。

（4）那如果螃蟹、蟾蜍数量太少了或灭绝了，又会有怎样的后果？

3、举例说明一种动物（有益或有害）太多或太少，甚至灭绝会给人类带来怎样的灾害？

五、课堂练习。

1、完成课作1、2、3题。

2、谈谈收获：了解到了哪些科学知识？

第二课时

课时目标：

进一步了解由于生态失衡造成灾害的原因，知道保持生态平衡的重要性；进一步学会阅读科普文章的方法，并体会作者的语言特色。

教学过程：

一、复习检查。

1、阅读科普文章的方法是怎样的？

填空：读介绍科学知识的说明文，一要（把握文章介绍的知识要点），二要（琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得准确、生动）。

2、通过上节课的学习，我们已经知道课文向我们介绍了哪些科学知识？

二、琢磨文章词句。

1、自由读课文，体会，圈出重点词句。2、反馈交流：

（1）不计其数的螃蟹，在26000公顷的稻田上咬稻秆，啃稻根，破坏了大片庄稼，造成了重大损失？

A、“不计其数”是什么意思？说明什么？（螃蟹泛滥成灾。）

B、用“重大”修饰损失，说明什么？

C、指导朗读。

（2）农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。

A、“到处”写出了什么？（蟾蜍泛滥成灾）

B、“受到毒害”与“造成了威胁”互换可以吗？为什么？

（因为蟾蜍在农田里、草丛里活动，家畜也常在这些地方活动，有直接影响，所以文中说“受到毒害”；别的动物不生活在农田里、草丛里，所以文中说“造成了威胁”。二者在程度上有差别，课文作了准确的区别。）

C、指导朗读。

（3）不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。

（4）动物在生活中有许多制约因素，如食物、天敌、疾病等，这使得动物的数量基本上保持稳定。一旦失去某一种制约因素，动物的数量就会大量增加，泛滥成灾。……

三、再理思路，概括段意。

（1）(2)║(3)(4)║(5)║

1、味道鲜美的螃蟹会造成灾害。

2、庄稼的卫士蟾蜍也会造成灾害。

3、分析上述造成灾害的原因，说明保持生态平衡的重要性。

完成课作第5题。

四、朗读课文，总结全文。

1、朗读课文。

2、谈谈自己学了这篇课文后的收获。

五、课外拓展延伸。

1、阅读《蛇与庄稼》

（1）自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。

（2）说说你明白了什么。

（3）说说文中那些词用得准确生动。

2、课外收集一份有益动物成为有害，或有害动物为人类造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我们吃光了》或自由选题，写一篇关于保护生态平衡的短文。

你也可以在搜索更多本站小编为你整理的其他六年级下册语文教案（多篇）范文。