初中科学论文【新版多篇】

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论文关键词：初中物理

科学方法是连接知识和能力的纽带。“掌握一种科学方法胜过解答十个问题。”对研究方法的学习和考查体现着一种新的教学理念，同学们只有真正掌握了研究方法，才能有效解决实际问题，真正提高自己的创新意识和能力。

《新课程标准》要求，在突出科学探究内容的同时，重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中，逐渐拓宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。因此初中物理论文初中物理论文，考查研究物理问题的方法，成为当前和今后中考的热点。

初中物理常用的研究方法有：控制变量法、等效替代法、转换法、推理法、模型法、类比法等。

一、控制变量法

所谓控制变量法，就是在研究和解决问题的过程中，对影响事物变化规律的因素和条件加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究的问题。控制变量法是中学物理中最常用的方法，也是中考出题最多的方法。

在初中物理课本中，应用这种方法的实验有：

理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、蒸发的快慢与哪些因素有关、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素、比热容概念的引入等

二、等效替代法

在物理实验中有许多物理特征、过程和物理量要想直接观察和测量很困难，这时往往把所需观测的变量换成其它间接的可观察和测量的变量进行研究，这种研究方法就是等效法。

等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代，而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。

初中物理课本中应用这种方法的有：

1、探究平面镜成像特点时用另一支蜡烛在玻璃板后面去等效像2、等效电路 3、串并联总电阻 4、多个分力与合力等效 5、物体的重心等论文参考文献格式。

三、转换法

对于不易研究或不好直接研究的物理问题，而是通过研究其表现出来的现象、效应、作用效果间接研究问题的方法叫转换法。

初中物理中应用了这种方法的有：

1.研究物体内能与温度的关系(我们无法直接感知内能的变化，只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化)；

2.在研究电热与电流、电阻的关系时，将电热的多少转换成温度计液柱上升的高度；

3.我们在研究电功与什么因素有关的时候，将电功转换成砝码上升的高度；

4.在我们回答动能与什么因素有关时，我们将动能转化为小木块在平面上被推动的距离，距离越远则动能越大。

5.证明声音是由振动产生的，敲击音叉后放入水中，水花四溅。

注意：等效法与转换法很相似，它们的区别是“等效替代法” 中相互替代的两个量种类相同，大小相等 ，而“转换法”中的两个物理量有因果关系，并且性质往往发生了改变如

转换法： 电流大小用灯泡亮度体现； 磁场的强弱用小磁针偏转的幅度体现

等效替代法： 分力相叠加是合力 ；小石块体积用排开水的体积代替

四、理想模型法

实际现象和过程一般都十分复杂，涉及到众多因素，采用模型方法可起到简化和纯化的作用。忽略次要因素，从复杂事物中抽象出理想模型，合理近似的反应所研究事物的本质特征，这种研究问题的方法叫理想模型法。

在初中物理课本中，应用这种方法的有

1．光线(光线是看不见的，我们使用一条看得见的实线来表示，就将问题简化利用了理想化模型)

2．磁感线

3.电路图是实物电路的模型

4.力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型。

5.实验室常用手摇交流发电机及挂图来研究交流发电机的原理和工作过程

6.研究连通器原理时用到液片模型。

7.研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模研究肉眼观察不到的原子结构时建立原子核式结构模型。

五、科学推理法

推理法是根据已知物理现象和规律，通过想象和推理对未知的现象做出科学的推理和预见。推理法是在观察实验的基础上，忽略次要因素初中物理论文初中物理论文，进行合理的推理，得出结论，达到认识事物本质的目的。理想实验是研究物理规律的一种重要的思想方法，它以大量的可靠的事实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出物理规律。

在初中物理课本中，应用这种方法的有

1、声音不能在真空中传播用推理法得出

2、研究物体运动状态与力的关系时，推理得出惯性定律。

六。类比法

类比法是指将两个相似的事物做对比，从已知对象具有的某种性质推出未知对象具有相应性质的方法。类比法在物理中有广泛的应用。所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理。它是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。

在初中物理课本中，应用这种方法的有

1、用水流类比电流 2、用水压类比电压 3、用水波类比声波 4、用太阳系的结构类比原子的结构。

总之，大家要养成良好思维习惯，在解决问题时要尝试运用各种物理研究方法，不断提高科学素质，这既是中考热点也是以实现课程改革的目标。

1《.骨的结构与成分》涉及的探究活动

《骨的结构和成分》是北京版初中生物教材第二册第八章《生物的运动》第二节《运动的形成》中第二课时的内容。在第一节学习动物运动方式的基础上，教材第二节内容进一步探讨动物运动的形成，为后面学习动物的行为打下基础。《骨的结构和成分》这节课首先让学生通过观察长骨的内部结构，分析其作用，建立长骨是一个中空的坚实的生物器官的概念，再通过探究鱼骨的成分，增强学生对骨的成分和特性的感性认识，推理出骨的成分和特性的关系。阐述人的一生中骨的成分的动态变化，从而增强体育锻炼的思想意识，为后面学习运动的实现打下基础。本节课以小组合作的方式进行学习，面向全体学生，促进每个学生的充分发展。借助实验分析和讨论的过程，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，符合新课标提出 ……此处隐藏5574个字……p>随后开展的还有教学课堂语言提炼、电脑美术等系列活动，通过系列研讨活动深化课改的精神，加大工作力度，切实提高慈溪美术教学的水准。

二、综合教研，拓宽工作宽度

在剑桥有一种说法，即剑桥大学的下午茶喝出了60多个诺贝尔奖获得者。原剑桥大学校长布罗厄斯曾这样诠释“剑桥精神”：活跃的文化融合和高度的学术自由。自由随意的交流为思想的碰撞提供了一个平台，不同专业、不同文化背景、不同国家、不同政治立场、不同宗教的人混合在一起，使剑桥成为思想熔合的大熔炉。剑桥的下午茶同样启示我们不同领域、学科的互相交流借鉴会让人容易获得成功，这与新课程中强调综合的理念吻合。要让教师有此意识，慈溪市教育局教研室的教研活动作了尝试：学科综合、学段综合、活动形式综合、地区综合等方式，目的是通过整合使教师思维更为活跃，更加凸显学科性，促进教师教学能力的提升。

1、学科综合

不少学科之间都有相近或交叉的学科内容，而各学科的教学视角不同，教学方法和习惯也各不相同。在劳动、技术和美术学科课堂教学交流活动中开设了两堂手工制作课，同一个课型，但追求目标不同，劳动与技术老师更看重技术的掌握，而美术老师则注重创意，通过活动引发了教师对技术与创新之间的热烈讨论，收效很好。在漫画主题活动中语文和美术共同开展课堂交流活动，语文老师解读漫画，让学生用文字的方式记录心灵感悟。美术老师则让学生用绘画的形式记录生活中的点点滴滴。多学科综合交流，让教师明确学科特色，明确教学目的，并能互相借鉴，提升教学的质量。

2、学段综合

小学、初中、高中的美术老师在教学上各有自己的优势和弱项。例如，小学老师教学环节设计具体规范，形式丰富多样，课堂气氛活跃，但是由于视角的局限，往往显得专业性不强；而中学老师的课堂往往专业技能更好，学科知识掌握扎实，但是课堂调控能力差，教学方式相对传统，学生参与相对较差。为此，慈溪市教育局教研室展开了中小学联合教研活动，不同学段开展同一领域的课，使得老师们看到了不一样的教学方式，起到了一定的互补作用。

3、形式综合

直观式教研活动虽然面对面，形象直观，交流直接，但是存在时间上的限制。因此，慈溪市教育局教研室实行直观式教研活动与网络教研活动相结合，以扩大教研活动的时空与效度，开辟慈溪美术教学博客，教研活动前先上传思考题，让参加活动的教师有备而来。活动后活动总结与反思，老师们对活动发表评论，促使教师深入思考。上传师生美术评比的作品，增加透明度，并喜讯，分享成果。同时，还开辟了美术教师QQ群和FTP美术教师资源库等网络平台。通过这些努力来拓宽教研活动的宽度，增加这支队伍的凝聚力，大大激发美术教师的工作热情。

不同形式的综合活动大大促进了教学能力的提升，三年中，一名教师获宁波市教坛新秀一等奖，多名教师获得宁波市优质课一二等奖。

三、特色引领，提升教研高度

第二课堂是美术教师的另一块主阵地。也是浇灌学校艺术特色之花的沃土。为培育各校的美术特色，慈溪市教育局教研室特举行艺术教学经验交流会，邀请特色学校的校长、名师、一线的优秀老师做讲座，并展示艺术特色活动开展的理念、实施方式及成果。促使教师们日常的第二课堂不再只为应付各类比赛而努力。能冷静下来结合自身特长、周边环境等因素合理开发校本课程，形成一定的教学特色。三年来，慈溪市已有两所美术类省艺术特色学校，五所美术类宁波市艺术特色学校。这些学校能充分发挥特色效应，起好引领作用。

1、漫画特色――潭北小学

潭北小学地处农村，仅有600多名学生，并不起眼。但自从该校与漫画结缘，学校以漫画作为促进校园文化建设的重要抓手，走上了一条自主创新的特色之路。2005年，该校被中国美术总社任定为全国第11家儿童漫画教学基地，此后五年中该校硕果累累：百余件学生漫画作品与漫画作文在各类杂志上发表，科研成果更为喜人，《漫画育德》获中央文明办创新案例三等奖，已有7项课题获大奖。该校的儿童漫画校园文化研究成果已有《中国教育报》、《浙江教育信息报》等多家报纸报道。多次承办宁波慈溪市研讨活动。2009年5月，该校又迎来一件大喜事，由中国美术出版总社《儿童漫画》编辑部与慈溪市教育局主办，由天元镇潭北小学承办的“2009中国・慈溪天元儿童漫画教学创作论坛”。迎来全国各地的漫画家与教育专家四十余名，中科院研究员，著名漫画家缪印堂先生，《儿童漫画》编辑部主编王立军、漫画家张新华先生参加会议并做精彩讲座。

2、陶艺特色――城北小学

自2003年开设陶艺特色教学以来，形成了一支扎实的陶艺教师队伍。在2005年已被命名为国家陶艺教学基地、全国陶艺教育先进学校，陶艺成为了学校的一张名片。几年来，学校已有300余件陶艺作品在比赛中获奖，20余件作品发表在《少儿美术》等杂志上。六节陶艺录像课获全国陶艺教育成果展二、三等奖的好成绩；两节陶艺录像课获宁波市优质课和精品课一、二等奖。先后成功承办了一次全国性陶艺现场会，两次宁波市陶艺现场会。在宁波市陶艺教学现场会中学校五年级165名学生在青瓷瓯越的伴奏声中现场共同创作了《腾飞的巨龙》这一大型作品。此作品长20米、宽12米，每个学生用浮雕的形式完成一片龙鳞，充分展现学生独特的个性，作品气势宏大，受到与会者的一致好评。

周巷镇中心小学的写生特色教学、实验小学的线描画特色、第三实验小学的版画特色、附海镇中心小学的剪纸特色教学等都取得了丰硕的成果，并带动其他学校走向艺术教学的特色之路。

四、科研引领，力求教研深度

教育科研能够提升教师的研究能力，向研究型的教师转变。也只有成为研究型的教师，教学研究才能成为一种自觉行为，持续保持下去。因此，慈溪市教育局教研室在活动中倡导教师做课题研究，同时也对不同学段的老师进行有针对性的指导，如小学段召开了美术教学资源开发的经验交流会，高中段，针对教师的课题进行撰写结题报告的辅导，初中段主要是论文选题上的辅导。目前美术教师科研氛围良好，许多有经验的老师都有课题在研究。三年中美术教师已申报的省级规划课题和教研课题共有4项，宁波市级课题有10余项之多。其中一项课题获宁波市基础教学成果一等奖，多项课题获艺术教育成果奖。其中潭北小学的课题《儿童漫画促进农村小学校园文化建设的实践研究》已获全国规划课题立项，也已开题。课题研究促动了教师对美术教学的深入思考，提升了教师的教学能力和研究意识，教师都能广泛地挖掘地方资源，开发校本课程，创造性地实施教学，在研究中提升教学水平。近年来美术老师有多篇在《中国美术教育》、《人民教育报》等权威刊物上。良好的科研氛围不仅提升了教师的科研能力，也能让教师直面教学中的疑难问题，深入研究，使得慈溪的美术教学得到普遍而深入地提高，提升慈溪美术教学在宁波市的地位与影响力。

多元化的教研活动模式促进了美术教师与学生的共同成长，取得了可喜的成绩，更令人欣慰的是通过活动增加了美术教师凝聚力，形成了一支乐观向上、教研氛围浓厚的队伍。相信这支队伍在今后教学行程上会越走越好。

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