数学一年级上册的教案（精品多篇）

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教学目标

1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算。

2.培养学生的迁移能力和计算能力。

3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣。

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法。

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算。

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50= 3+2+4=

10+80= 8-5-2=

70-30= 4+1+3=

90-30= 10-3-6=

30+70= 8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题。(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的连加。板书：30+20+40=

(1)师：这个算式表示什么意思？(表示把30、20和40这三部分合并起来)

问：你会算吗？

学生自己试算，然后集体交流。

(2)问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于几，就是几十。)

2、教学例2的连减。板书：80-50-20=

(1)师：这道连减的题目表示什么意思？(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)

问：怎么算？(学生试算，然后集体交流。)

(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的？

(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)

(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？

(1)学生以组为单位进行讨论。

(2)各组进行汇报。

(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的'，整十数的连加、连减是以“十”为单位的)

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=

20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判。

问男生代表：你为什么算得这么快？(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了。)

2、看谁算得又对又快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题。

3、应用问题

(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？

师：请你帮小猴算一算。

订正：你是怎样算的？

(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？

师：你会解答吗？请你试着做一做。

订正：你是怎样想的？

4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等。

一、教学目标：

1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。

2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和应用意识。

二、教学重点：

学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。

三、教学难点：

1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。

2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。

四、教学过程：

（一）导入：

1、先给你们猜个谜语。“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）

2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。（板书：学看钟表）

（二）新授：

1、观察钟面。

这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？

（1）少数字。

还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。课件：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。

看看还缺点什么？

（2）时针和分针。

预设：

1、少了三根针

哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？

2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。

a、除了12个数，钟面上还有什么？

预设一：时针和分针。

你真了不起，都知道时针和分针了。这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。）

预设二：有两根针。

你是怎么区分这两根针的？（一根长一根短。）你观察的真仔细，这两根针都有名字，短的我们叫它“时针”，长的叫它“分针”。谁来说说，哪根是时针，哪根是分针？（短的是时针，长的是分针。）

在你的表盘上找一找，哪根是时针，哪根是分针，和你的小伙伴说一说。

谁愿意在这个大表盘上找一找。其他同学认真看，看他找的对不对。

b、我们已经认识了时针和分针，现在请大家仔细观察，看看它们究竟是怎么转动的？（课件展示）谁来说说。（是按照数字从小到大的顺序转动的。）（从左到右，老师没太听懂，其他同学有听懂的吗？如果没有听懂的，说：麻烦你再给老师讲讲，再讲不明白，故作安慰状， ……此处隐藏4168个字……及10以内的减法1、看错数字

2、看错运算符号

3、12+3=42，错把个位3加到十位上1、仔细看题，认真检查；

2、可用符号帮助；

3、检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数：

3+7=107+3=10

7-3=4列减法算式时必须用总数减部分数

看图列式计算1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。

2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一部分数，求另一部分数。

2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。

一、教学内容

北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2～3页

二、教学目标

1、知识目标：

（1）、初步学会数10以内的物体的个数。

（2）、初步体会数的广泛性。

2、能力目标：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、情感目标：

（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐， 初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对动物物的爱的情感，知道动物是人类的朋友，要爱护动物、保护动物。

三、教学过程

（一）谈话引入

师：小朋友们现在已经是一年级的`小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫

师：小朋友们想的真多，动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是我们人类灭亡之日，所以我们要爱护身边的动物，特别是野生动物，熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们濒临绝迹。(渗透环境教育)那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（课件）

（点评：教师利用语言魅力，使学生感知校园的美丽，并通过故事情节将孩子引入动物世界的童话中去，通过插图渗透环境教育，使学生更易理解，从而激发学生愿意观察的欲望，使学生对数学产生亲切感。）

（二） 探究活动

1、任意观察

问：看看动物学校有什么？

师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？

指定部分学生汇报。

（点评：让学生尽情地看，使学生在具体的场景中自主地、有兴趣地观察，自然感知各数，自我体会发展数就存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；渗透数学与生活密不可分的联系，形成对数的感知和表象，初步体会交流的快乐。）

2、探讨数数规律

师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？

（1） 四人小组内探讨数数规律。

（2） 汇报：你们是怎样数的？

小组甲：先数数目小的，再数数目大的。

小组乙：先数远的，再数近的。

小组丙：先数上面的，再数下面的。

小组丁：从左边数到右边。

（3） 互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？

（4） 教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。

（点评：让学生在互相启迪过程中感知认识，完善认识，并感受到如何评价自己、评价他人和倾听他人意见。在看、数、听、说的过程中给学生提供一个充分交流信息、收集信息的机会，使学生的学习个性化。课堂成了学生探索与交流、自由表达观点、实现心灵放飞的舞台，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的数学情感。）

（三） 及时强化，层层深入

1、寻找身体上的数

（1） 同桌之间互相观察、交流。

（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。

2、数周围的实物

3、猜一猜，想一想，说一说，验一验

（1） 手里最多能拿几支粉笔？

（2） 盘里最多能放几个苹果？

（3） 笔筒里最多能放几支笔？

4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。）

设计说明

1、本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2、在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3、在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备PPT课件钟面模型

学生准备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1、创设情境。

（1）展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。（配有闹钟“嘀嗒”声）

师：听，这是什么声音？（闹钟声）谁家的钟声这么响？

（2）课件出示主题图。

①小红正在干什么？（起床）

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？（7点、7时）

③你是怎么知道的呢？（看墙上的挂钟、床头柜上的电子表）

2、揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1、认识钟面。

（1）认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

（2）以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

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